4.7
estrellas
52 calificaciones

Marie-Claude Audétat +3 instructores más

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ofrecido por

Universidad de Ginebra

Université de Montréal

Université libre de Bruxelles

Supervision du raisonnement clinique

Universidad de Ginebra

Acerca de este Curso

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Si vous supervisez des étudiants, des stagiaires en clinique, ou encore des internes en formation post graduée, ce MOOC sur la supervision du raisonnement clinique en contexte de soins est pour vous !
Vous y trouverez une modélisation du raisonnement clinique, ainsi que des outils concrets et efficaces pour superviser. 
Vous y découvrirez aussi comment identifier les difficultés de raisonnement clinique, et  comment les corriger. 

Ce MOOC a pour objectif de vous soutenir dans le développement de vos compétences pédagogiques ! 

A l'aide de nombreuses vidéos, nous vous proposons des exemples de supervisions, ainsi que des démonstrations de méthodes et stratégies.  Vous trouverez également de nombreuses ressources avec des articles ciblés qui vous aideront à poursuivre votre démarche de formation.

Fechas límite flexibles

Restablece las fechas límite en función de tus horarios.

Certificado para compartir

Obtén un certificado al finalizar

100 % en línea

Comienza de inmediato y aprende a tu propio ritmo.

Nivel principiante

Être superviseur en clinique ou être sur le point de le devenir

Aprox. 32 horas para completar

Francés (French)

Subtítulos: Francés (French)

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Calificación del instructor

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Universidad de Ginebra

Founded in 1559, the University of Geneva (UNIGE) is one of Europe's leading universities. Devoted to research, education and dialogue, the UNIGE shares the international calling of its host city, Geneva, a centre of international and multicultural activities with a venerable cosmopolitan tradition.

Université de Montréal

The Université de Montréal was founded with the goal of offering higher education. Over the course of more than 135 years, it has become an institution serving society as a whole.

Université libre de Bruxelles

The Université libre de Bruxelles (ULB) is a multicultural university with almost one third of its students and researchers from abroad. ULB turns “international” into a daily reality, the setting for life and work on campus, just like Brussels itself, one of the world’s most cosmopolitan cities.

Programa - Qué aprenderás en este curso

Semana

Semana 1

4 horas para completar

Introduction au MOOC

Ce module vous présente dans un premier temps les objectifs, le processus, et les concepteurs et réalisateurs de ce MOOC. Après avoir présenté les fondements théoriques sur lesquels ce MOOC repose, nous vous invitons ensuite à une réflexion sur votre rôle de superviseur, et vous accompagnons dans la formulation d'objectifs personnels d'apprentissage

4 horas para completar

4 videos (Total 11 minutos), 12 lecturas, 1 cuestionario

4 videos

Bande-annonce du MOOC1m

Bienvenue dans ce MOOC !1m

Qui sommes-nous ?4m

Sur quels fondements théoriques repose ce MOOC ?2m

12 lecturas

Détails pratiques10m

Les objectifs de ce MOOC en détail20m

Comment ce MOOC va-t-il se dérouler ?10m

📢 Informations préalables importantes: évaluations et sous-titres2m

Présentation des membres des 3 équipes qui ont contribué à la réalisation de ce MOOC5m

Remerciements5m

Participez à notre recherche en répondant à ce premier questionnaire10m

L’approche par compétences, lubie pédagogique ou réel progrès ?30m

Facilitons-nous l'apprentissage de nos stagiaires ?30m

Favoriser la position d’apprentissage grâce à l’interaction superviseur-supervisé30m

Mes objectifs personnels d'apprentissage pour ce MOOC30m

Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10m

1 ejercicio de práctica

formatif: La notion de "compétences" et le rôle du superviseur30m

Semana

Semana 2

2 horas para completar

Suivre le processus de raisonnement clinique

Ce module est une présentation sommaire du modèle du Processus de Raisonnement Clinique utilisé comme cadre théorique dans ce MOOC. Vous y verrez aussi comment le superviseur utilise ce cadre, pour structurer l'observation qu'il fait du stagiaire.

2 horas para completar

19 videos (Total 47 minutos), 2 lecturas, 4 cuestionarios

19 videos

Introduction au module1m

Commençons !52s

Définition du raisonnement clinique selon Boshuizen et Schmidt1m

Le processus de raisonnement clinique (PRC) explicité4m

Dre Caire Fon rencontre le patient Pierre Dubreuil5m

Objectifs du chapitre1m

Catégoriser pour décider de l'action: le stagiaire rencontre Mme Perez4m

Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon1m

Mettre en œuvre les actions appropriées: suite de la rencontre avec Mme Perez2m

Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon (suite)1m

Objectifs du chapitre37s

Illustration à l'aide du schéma PRC2m

Entrevue avec le Dr.Nendaz6m

Objectifs du chapitre39s

Les scripts cliniques: un exemple concret1m

Contenu des scripts cliniques1m

Entrevue avec le Dr.Charlin8m

La modélisation du PRC1m

En résumé...45s

2 lecturas

A propos10m

Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10m

4 ejercicios de práctica

Lorsque vous raisonnez...5m

Formatif: Mon raisonnement clinique15m

Formatif: Les étapes du processus15m

Sommatif10m

Semana

Semana 3

7 horas para completar

La supervision clinique: stratégies principales

Ce module vous permettra de mieux connaître les stratégies générales, utiles et efficaces, pour superviser en contexte clinique. Vous y découvrirez comment articuler votre double rôle de clinicien et de superviseur, de même que les erreurs fréquentes à ne pas commettre lors des supervisions.

7 horas para completar

12 videos (Total 43 minutos), 10 lecturas, 7 cuestionarios

12 videos

Introduction au module52s

Mise en situation: la supervision du Dr. Berthod3m

Les pensées du Dr. Berthod et celles de sa stagiaire3m

Le double rôle du clinicien enseignant3m

Mise en situation: la supervision du Dr. Schurmann7m

Illustration avec la supervision du Dr. Schurmann et in video quiz7m

Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Pache4m

Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Champel1m

Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Sauter2m

Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec le Dr. Lombard5m

Synthèse des contre-exemples1m

En résumé...1m

10 lecturas

Détails pratiques3m

Qu'entendons-nous par "supervision" ?5m

Que pensaient-ils pendant la supervision ?2m

Commentaires5m

Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique30m

Commentaires10m

6 stratégies d’enseignement particulièrement efficaces dans le cadre de l’enseignement clinique10m

Deux articles qui illustrent comment mettre en oeuvre ces stratégies1h

Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10m

Participez à notre recherche en répondant à ce deuxième questionnaire10m

7 ejercicios de práctica

formatif: Questions sur la supervision du Dr. Berthod30m

formatif: le double rôle du superviseur14m

formatif: Questions sur la supervision de la Dre Pache30m

formatif: Questions sur la supervision de la Dre Champel30m

formatif: Questions sur la supervision de la Dre Sauter30m

formatif: Questions sur la supervision du Dr. Lombard30m

sommatif20m

Semana

Semana 4

6 horas para completar

Les méthodes de supervision du raisonnement clinique

Nous allons nous intéresser dans ce module aux méthodes de supervision spécifiques au raisonnement clinique: vous aurez l'occasion de découvrir quelles méthodes sont les plus appropriées, que ce soit selon le contexte ou le degré d'expérience de votre stagiaire.

6 horas para completar

14 videos (Total 44 minutos), 15 lecturas, 4 cuestionarios

14 videos

Introduction au module1m

Les différents contextes de supervision clinique3m

Introduction au quiz55s

Commentaires sur le quiz3m

Un cadre conceptuel pour analyser les pratiques de supervision1m

Résultats d'une recherche sur la perception des superviseurs en ce qui concerne le raisonnement clinique5m

Expliciter et faire expliciter5m

Mise en situation: la préparation de la rencontre clinique2m

Mise en situation: l'observation du supervisé pendant la consultation3m

Mise en situation: la minute du superviseur abrégée2m

Mise en situation: la minute du superviseur (complète) et introduction à la méthode SNAPPS6m

Mise en situation: la modélisation explicite2m

Mise en situation: la méthode de la supervision inversée2m

En résumé...1m

15 lecturas

Détails pratiques5m

Pour aller plus loin, l'article qui présente ces résultats30m

Introduction aux méthodes de supervision20m

La préparation de la rencontre clinique10m

L'observation du supervisé pendant la consultation10m

La minute du superviseur10m

La méthode SNAPPS10m

La modélisation explicite10m

La méthode de la supervision inversée10m

Consignes pour les activités intégratrices de ce module1m

Article 1 sur la méthode "La minute du superviseur"30m

Article 2 sur la méthode SNAPPS30m

Article 3 sur la méthode de la supervision inversée30m

Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10m

Participez à notre recherche en répondant à ce troisième questionnaire10m

4 ejercicios de práctica

questionnaire réflexif: Votre façon de superviser30m

questionnaire réflexif: Votre perception en tant que superviseur30m

formatif: choisissez les méthodes appropriées10m

Sommatif sur les 3 articles20m

Semana

Semana 5

5 horas para completar

Le diagnostic pédagogique des difficultés de raisonnement clinique

Dans ce module, nous allons découvrir comment faire un diagnostic pédagogique des principales difficultés de raisonnement clinique rencontrées habituellement par votre stagiaire. Vous trouverez aussi quelques pistes de réflexion et des outils pour gérer les difficultés plus importantes et répétitives de vos stagiaires.

5 horas para completar

21 videos (Total 60 minutos), 14 lecturas, 4 cuestionarios

21 videos

Introduction au module1m

Distinguer les embûches du raisonnement clinique versus les grandes difficultés2m

L'organisation des connaissances: un exemple présenté par Marc Leeman, suivi de conseils pour soutenir l'organisation des connaissances chez les étudiants8m

Manque de connaissances ou problème d'organisation des connaissances ? Les supervisions de Raphaël et de Léa10m

Introduction à la démarche de diagnostic pédagogique1m

Présentation des 6 difficultés de raisonnement clinique2m

Mise en situation: la supervision indirecte de Léa, aux urgences2m