Presentación General del Curso

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Del curso dictado por Pontificia Universidad Católica de Chile

Hacia una práctica constructivista en el aula

566 calificaciones

Pontificia Universidad Católica de Chile

Hacia una práctica constructivista en el aula

566 calificaciones

El curso trata temas fundamentales para lograr diseñar clases desde una concepción constructivista considerando diversidad de experiencias de aprendizaje e integración adecuada de la tecnología.

De la lección

Introducción

Introduccion al Curso0:00

Presentación General del Curso3:50

Conoce a los instructores

Miguel Nussbaum Voehl
Académico Facultad de Ingeniería
Pontificia Universidad Católica de Chile

[AUDIO EN BLANCO]

¿En qué consisten los ocho capítulos que componen este curso?

El primero lo hemos llamado conocimiento.

Lo que enseñamos.

Y consiste en analizar de qué manera se estructura realmente el

conocimiento que pasamos diariamente en nuestras aulas.

Nos realizamos distintas perspectivas y me interesa llegar hasta pensamiento crítico.

El segundo capítulo lo hemos denominado lo que no enseñamos y que está

presente en el aula que es el conocimiento del cuerpo y el conocimiento social.

Acá lo importante es entender de qué manera se relacionan nuestros alumnos

y cómo podemos nosotros observar el ser humano como cuerpo que somos.

El tercer capítulo consiste en la construcción del conocimiento.

Acá lo que vamos a hacer es observar a iii desde otra perspectiva.

Nos interesa entender la construcción social del conocimiento

pero de la perspectiva del aula.

El cuarto tiene un objetivo analizar cómo

comunicamos el conocimiento y esto es central, nosotros como maestros

tenemos que entender que no solo estamos transfiriendo conocimiento,

estamos comunicando conocimiento, estamos haciendo que otros aprendan

y es central entender de qué manera nosotros nos comunicamos.

El quinto capítulo tiene como objetivo

integrar todos los conceptos anteriores en un modelo que hemos llamado modelo

entender, que lo que pretende es realmente que nosotros

podamos observar el proceso completo de la construcción del conocimiento

y poder observar cuáles son los elementos críticos y donde pueden

fallar para poder realmente intervenir y realizar la mejor práctica posible.

El sexto capítulo consiste en la tecnología,

acá el foco es cómo la tecnología pueden transformar las prácticas

pero central entender que la tecnología es un elemento más

y no es un fin, acá lo que vamos a hablar de distintas tecnologías

para su integración con los recursos convencionales.

Lo que más nos importa es que realmente comprendan que la tecnología hace

una buena práctica pedagógica no van a producir ninguna enseñanza,

ninguna transformación de las prácticas.

El séptimo capítulo es sobre la colaboración

y le hemos dedicado un capítulo a la colaboración porque sin duda hoy

uno de los temas centrales de las habilidades del siglo 21,

tanto así que la iii del año 2015 la va a contener,

van a haber preguntas de colaboración, lo que queremos que no sean expertos en

colaboración pero que por lo menos tengan los conceptos necesarios y suficientes

como para poder saber de qué manera poder integrarla en su quehacer.

El curso termina de una manera global,

vamos a analizar una clase y vamos a hablar de orquestación, vamos a hablar de

orquestación de los recursos convencionales digitales, vamos a analizar

de cómo se estructura una clase, de su desarrollo y cierre y vamos a mirar

todo lo que vimos durante el curso de tal manera de darle sentido a las ocho clases.

Les doy una cálida bienvenida.

[MÚSICA]

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