This course will introduce students to the theory of music, providing them with the skills needed to read and write Western music notation, as well as to understand, analyse, and listen informedly. It will cover material such as pitches and scales, intervals, clefs, rhythm, form, meter, phrases and cadences, and basic harmony. This course covers the fundamentals of Western music theory, from the absolute basics to some more advanced concepts and, as such, is the perfect course for beginners and more experienced musicians alike. Follow us on twitter @musictheorymooc #edmusictheory
Musical Notes
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Del curso dictado por The University of Edinburgh
Fundamentals of Music Theory
830 calificaciones
Conoce a los instructores
Dr Michael Edwards
Reid School of Music, ECA
Dr Zack MoirTeaching Fellow
Reid School of Music, Edinburgh College of Art
Richard Worth
Edinburgh College of Art
Dr Nikki Moran
Reid School of Music, ECA
Dr John Philip Kitchen, MA BMus PhD FRCO LRAM
Reid School of Music
Eli Appleby-Donald
Edinburgh College of Art
Bienvenidos a la primera clase.
Antes de comenzar, un comentario sobre pianos y teclados.
Vamos a utilizar mucho el piano en este curso de teoría musical
y esperamos que tengáis acceso a cualquier clase
de teclado, incluso alguno que pueda descargarse como aplicación.
No tenéis que ser pianistas, simplemente necesitan ser capaces de poner
los dedos y tocar junto con nosotros algunas cosas con nosotros.
>> La única razón por la que hacemos esto es porque en verdad se trata de una
buena ilustración visual de algunas de las
cosas de las que estaremos hablando.
[SIN AUDIO]
>> Así que vamos a empezar.
He aquí un sonido.
[SONIDO].
>> Y he aquí otro sonido.
[SONIDO].
>> Probablemente dirías que este es agudo.
[RUIDO]
>> Mientras que este es grave.
>> Y ese es el caso en casi todos los idiomas del planeta.
El asunto con este sonido es que aunque yo
puedo decir que es agudo, no parece que pueda cantarlo
No puedo encontrar la nota.
>> Y pasa lo mismo con este otro sonido
Sabemos que es grave pero, de nuevo: bom, bom, bom.
No hay ahí ninguna nota que se pueda reconocer
>> Aunque comparado con esto [pequeña nota] que es agudo pero es una nota.
¡La! (canta la misma nota)
[nota grave de saxofón]
>> Y después tenemos una nota grave.
Que es, de nuevo, algo que podemos cantar, que podemos reconocer.
> Y así, esos dos ejemplos tienen lo que llamamos "tono".
¿Bien?
Una cualidad musical del sonido que permite cantarlo.
Ahora, vamos a ver la manera de representar esto gráficamente.
Esta es la parte escrita de la música.
Entonces, podría decir que mi nota era aguda, obviamente. Así que la pondré aquí arriba.
La nota de Zack vino enseguida con su tono grave. Aquí abajo, podríamos decir.
Eso implicaría que este eje nos indica el tiempo.
Mi nota primero, después la de Zack.
Y este eje nos indica el tono.
Agudo y grave ¿bien?
>> Y eso está bien.
Pero de hecho, es bastante difícil saber exactamente que tan
aguda es esa nota, o que tan grave es esta.
No resulta muy bueno para que seamos capaces de dar esto
a alguien más, para ser capaces de replicar lo que hicimos.
¿Saben?
Es puramente una especie de gráfica sobre dónde están nuestras notas.
>> Puedo intentar hacer una tonada, como: la, la, la, la.
Pero en realidad no sabemos.
>> Si, esto sólo es una gráfica de dispersión.
Sólo señala el momento, y aproximadamente qué tan agudas o graves son.
>> En el siglo VII el arzobispo Isidoro
de Sevilla dijo que, a menos que los sonidos puedan ser
sostenidos en la memoria del hombre, están perdidos; porque no pueden escribirse.
Imagina que eres un monje del siglo IX y que se te ha ocurrido
una pieza de música realmente genial para la liturgia de la iglesia, ¿bien?
Puedes usar este tipo de sistema aquí como un apoyo de
memoria para ti y para la gente con la que trabajas directamente,
pero no tienes instrumentos musicales ni dispositivos de grabación.
Así que si quieres mandar esto a otro monasterio, si
quieres enviarlo al Papa para autenticación, no podrías.
No hay manera en que alguien más pudiera interpretar estos puntos.
Lidiaron con esto, hasta que
en el siglo XVI surgió esto.
[SIN AUDIO]
5 lineas llamadas pentagrama.
¿Bien?
Estas cinco lineas son parecidas a una cuadricula en la que se superponen puntos
Aunque es relativa la forma en la que podemos trabajar con ella
tomaremos otro paso. Pero si alfa es muy pequeño, hagamos otro
Aquí tenemos la partitura y voy a poner un símbolo aquí
que probablemente reconozcas
Luego, estos monjes comenzaron a darle nombre a las notas
Algo como Do Re Mi, los cuales aún usamos
Pero también, sobre todo en países de habla inglesa, se usan las letras
del alfabeto, vamos a comenzar con la A
Que en el piano suena
[MÚSICA]
A, y la vamos a poner exactamente aquí, en este espacio
Así que esta es la A
>> Vamos a decir que esto es alfabético
Así que la siguiente, obviamente, es B, y va en esta línea sobre el espacio
>> B
>> ¿Lo adivinaste?
La siguiente es la C, que va sobre este espacio
c.
>> y la siguiente que tenemos es la D en la siguiente línea
>> D.
>> E, en el siguiente espacio
e.
>> F, en la siguiente línea
F.
>> G va sobre el pentagrama
>> G.
>> Y parece que nos hemos quedado sin espacio, pero podemos
seguir escribiendo notas más arriba
y este es el truco para hacerlo
Richard os mostrará como hacerlo
>> Una línea suplementaria, que nos lleva a esa nota.
>> Bien, así en esa nota si observamos
que por orden alfabético, A, B, C, D, E, F, G.
No hay H, lo que obtenemos es otra
>> A.
Muy bien, así que podemos decir que nuestro alfabeto musical funciona así A,
B, C, D, E, F, G y luego la secuencia se repite.
>> Bajando, me voy hacia abajo a
esta línea y A baja, por supuesto, hasta G.
>> y entonces seguimos hacia abajo tenemos una F
y el espacio, E en la línea, D justo debajo del pentagrama.
Y otra vez, tenemos el mismo problema.
>> Pero como dice Richard, podemos usar una line corta, que
es temporal y se llama línea adicional que representa nuestra C.
Podemos dibujarlas otra vez y escribir la siguiente nota en el
espacio de abajo, nos da un B y podemos seguir adelante con esto.
Lo siguiente son dos líneas adicionales.
Y lo que estamos haciendo es extender temporalmente el pentagrama cuando se
hace esto y esto nos lleva de vuelta hasta nuestra E, otra vez.
>> Ahora otra cosa que acabo de mencionar,
Empezamos en A y bajamos a G.
Esta G está en la línea y esta línea es donde el G vuelve sobre sí.
Así que este símbolo puede ser llamado sol o más comúnmente, clave de sol(G).
Pero lo realmente importante con lo que tenemos que tratar
es la existencia de más de un A.
Y de hecho ahora que hemos visto que esto es un C, más de un C.
¿Qué significa ésto?
Eso es lo que vamos a ver en el próximo capitulo
>> Siguiendo a partir de esta idea de tener más de una
o cualquier nota dada representada en diferentes puntos del pentagrama.
Vamos a usar la guitarra como ilustración.
Así en la guitarra, si tocamos esta cuerda [sonido] obtenemos una A.
Ahora este instrumento hace sonido al vibrar las cuerdas.
Si hubiera puesto mi dedo en la mitad de la longitud
de esa cuerda, [sonido] ahora vibra al doble de la frecuencia.
Esto es lo que llamamos una octava.
Este [sonido] es una octava más alta de [sonido] esta A.
Pero podemos escuchar que hay distintas notas ahí, hay
diferentes puntos en el instrumento, que suenan equivalentes de alguna manera.
Y esto es algo que reconoceremos intuitivamente, y
lo podremos ilustrar con nuestras voces.
>> Está bien, así que imagínate que estás en una fiesta.
Cantar: cumpleaños feliz, cumpleaños feliz.
¡Eso es suficiente!
Yo cantaba alto, la parte que a menudo cantan los niños
o algunas mujeres cantarían, y Zack cantaba bajo.
Estábamos cantando la misma melodía.
Siempre haces esto en tu vida cotidiana.
Estábamos cantando en octavas.
¿Bien?
>> Sonaba equivalente.
No sonaba extraño.
No chocaba
Esto es lo que entendemos por octava.
>> Así que,nuevamente mirando nuestro pentagrama, vamos a ver qué significa octava.
Justo aquí es A, y si contamos las notas,
A siendo 1, B 2, C 3, D 4, 5 E,
F6, G7, número 8 es cuando volvemos a la A.
>> Eso no va es una sorpresa
para nosotros que lo hemos llamado una octava.
>> La 8.
>> Hemos buscado estas notas sobre el pentagrama, y vamos a ir
al teclado para ver donde están en un instrumento.
La A está aquí.
[SONIDO] Nunca tenemos esa A.
Una octava arriba [sonido] aquí.
Así que A, B, C, D, E, F, G y A.
Y te darás cuenta de que sólo ha utilizado cada línea y espacio en el pentagrama,
pero sólo hemos utilizado las notas blancas
en un piano y eso va a ser importante.
Hablaremos más de eso en un minuto.
Podemos ir a la A.
[juegos del piano]
A, G, F, E, B, C, B y hasta A.
Repito, sólo para destacar esta idea de las octavas.
Tenemos una A aquí.
Tenemos una A aquí.
Tenemos una A aquí.
Incluso tenemos una A aquí arriba y esto
va en ambos sentidos por el piano.
>> Bien.
Hemos visto las notas en el teclado.
hemos estado escribiéndolas
Necesitas una manera de recordar donde están
sobre el pentagrama, si todavía no lees música.
>> Así como Richard dijo, esto se llama clave de sol (G), y si quisiéramos,
siempre podríamos volver a los primeros principios y
contar todo desde esta G en la segunda línea.
[PLÁTICA CRUZADA]
>> G, A, B, C, D, E [interferencia].
eso va a requerir mucho tiempo.
Por lo tanto, tenemos maneras mejores de recordarlo.
>> Así que, si empezamos en la parte inferior, es una E.
Entonces la siguiente línea es un G.
La siguiente línea es B.
la siguiente es un D.
Y entonces la línea en la parte superior es una F.
E G B D F podría significar, "Every Good Boy Deserves Fruit."(juego de palabras del acrónimo).
Fútbol.
>> Divertido.
>> Alimentos.
>> Y, si vamos a los espacios, el espacio inferior es
F, el espacio próximo es una A, a C, luego un E: F-A-C-E.
>> Es una manera de recordar las líneas y los espacios por separado,
pero por supuesto siempre tenemos que recordar que es parte de un espectro.
Por lo que en la parte inferior tenemos la línea de E, F en el
espacio, línea G, en el espacio y así sucesivamente por orden alfabético.
Estas dos cosas vienen juntas.
[SIN AUDIO]
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