[MÚSICA] [MÚSICA] En este video comenzaremos por revisar cómo se tipifica la innovación educativa, para que te sirva de referente en tu proceso de imaginar posibles soluciones. Posteriormente te presentaremos algunos insumos para tu proceso de idear. Primero, algunos principios sobre la enseñanza que han surgido desde la investigación. En segundo lugar, revisaremos estrategias didácticas alternativas que puedes aplicar. Y finalmente, exploraremos algunas de las herramientas tecnológicas que son útiles para enseñar y aprender. Calificar algo como nuevo y tipificar la innovación, resulta muy difícil por dos razones. Por un lado, como nos dice Rogers, la innovación es relativa al contexto y a la comunidad que la adopta. Una estrategia didáctica puede ser nueva para una escuela, pero en otra puede haber sido usada desde hace tiempo. Por otro lado, el grado de novedad también puede variar. Considerando estos dos factores, autores como Christensen y Tierney, diferencian dos tipos de innovaciones. Por un lado, llaman innovación incremental a aquella en la cual se realizan pequeñas mejoras a productos, procesos o servicios, con la finalidad de elevar la calidad. Estas mejoras son fáciles de adoptar y no generan grandes cambios en el ambiente. Por otro lado, llaman Innovación disruptiva, a aquellas nuevas prácticas que constituyen un cambio radical en los procesos, servicios o productos. Estas nuevas prácticas pueden ser muy simples y quizá no de mejor calidad. Pero lo importante de ellas, es que satisfacen necesidades que antes no habían sido consideradas. Un ejemplo de innovación disruptiva es la computadora personal, antes de esta, solo las grandes empresas podían tener equipo de cómputo. Por su costo y por la infraestructura que necesitaban para su mantenimiento. Cuando surgió la computadora personal, todas las personas pudieron tener acceso a este tipo de equipos. Entonces, no todas las innovaciones implican cambios del mismo grado o nivel. En el caso de la innovación educativa, puede comprender modificaciones en una estrategia didáctica, en un recurso para el aprendizaje, en un instrumento de evaluación, o llegar a ser una transformación completa del sistema educativo. Como docentes, nuestro ámbito de incidencia, es el aula y el grupo con el cual estamos trabajando. En ocasiones, las transformaciones que nosotros hacemos aquí, pueden impactar a otros docente, irse encadenando y en el mediano o largo plazo. Convertirse en transformaciones disruptivas de nuestra institución. Ahora que estás ideando, no importa si tu innovación es incremental, o disruptiva, lo importante es que empieces el proceso de cambio. Veamos ahora algunos insumos que pueden ser útiles a la hora de idear. El primero de ellos, son los resultados de la investigación pedagógica. Como bien sabes, cada uno de nosotros, enseña desde una filosofía particular, y a lo mejor aplicando algún paradigma especifico, Constructivismo, Cognoscitivismo, o el que sea. Sin embargo, hay algunos principios que surgen de la investigación basados en evidencias y que son aplicables a cualquier paradigma. Uno de ellos, son los 7 principios de la enseñanza centrada en el estudiante que nos propone el Centro Eberly para la Excelencia Docente de la Universidad de Carnegie Mellon. El primer principio para la enseñanza efectiva, está relacionado con que conozcamos a nuestros estudiantes. Necesitamos obtener información relevante sobre ellos y tomarla en cuenta a la hora de decidir cómo les vamos a enseñar. El segundo principio, implica que tengamos cuidado de alinear los tres elementos centrales de la enseñanza. Los resultados de aprendizaje que esperamos, las actividades que realizamos, y la forma en que evaluamos esos resultados de aprendizaje. El tercer principio implica que comuniquemos muy claramente a nuestros estudiantes, cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos que alcancen y cuáles serán las reglas del juego de nuestro curso. El cuarto principio, es que demos prioridad a aquellos conocimientos y habilidades que son esenciales en el curso, y que orientemos nuestra enseñanza hacia ellos. Muchas veces los programas que impartimos, son muy extensos, y por querer cubrir todo, podemos omitir algunos conocimientos y habilidades que son importantísimos. El quinto principio, implica identificar que nosotros podemos tener ceguera de expertos. ¿Qué es esto? Que como nosotros somos especialistas en nuestro tema no nos damos cuenta aquellos conceptos que presentan dificultades para quienes son novatos. El sexto principio es que diversifiquemos nuestro rol como profesores para adecuarlo a las metas que estamos buscando en cada momento. Habrá veces que tengamos que transmitir información, o habrá veces que tengamos que asesorar a nuestros alumnos, dependiendo de lo que estamos enseñando es importante que adecuemos nuestra función. Y finalmente, es importante que revisemos y adaptemos nuestra enseñanza constantemente. A través de la reflexión y la retroalimentación que nos dan nuestros estudiantes. Al fin y al cabo nosotros también podemos mejorar de manera continua. Como seguramente has experimentado, los resultados de nuestra enseñanza varían, dependiendo de los estudiantes a los que estamos enseñando, nuestro estado de ánimo, el momento, la institución, y un sin fin de factores. Estos principios no deben ser aplicados como reglas infalibles, simplemente te orientan a la hora de tomar de decisiones de cómo enseñar a tus alumnos. Reflexiona en qué medida utilizas y aplicas en tus clases, estos 7 principios. ¿Hay alguna idea que no has probado y que te sería útil para tu innovación educativa? Intégrala ahora que estás ideando. Otro insumo para la fase de idear, es experimentar con alguna de las estrategias didácticas que aún no has utilizado en tus cursos. Como vimos anteriormente, hay dos grandes enfoques hacia la enseñanza. Uno, centrado en el docente, y otro centrado en el estudiante. En tu innovación educativa, tú puedes decidir moverte hacia otro enfoque o modificar ligeramente aquel que utilizas. Por ejemplo, en el enfoque centrado en el docente, la estrategia más común es la exposición. Si tú you utilizas exposiciones, lo que podrías hacer es modificarlas un poco para integrar en alguna medida la participación de los alumnos. Por ejemplo, un modelo de enseñanza puede ser, la exposición discusión. En esta lo que haces es que divides tu exposición en bloques, y los interrumpes con momentos donde das oportunidad a que los participantes hagan alguna actividad, discutan entre sí, o discutan contigo. De esta manera tu exposición no será tan larga, y permitirá a los alumnos aplicar los conocimientos durante la sesión. Otros modelos de enseñanza para el enfoque centrado en el docente, son la instrucción directa o el panel de expertos o foros. En la instrucción directa lo que tú haces es que tú vas explicando y demuestras el procedimiento, e interrumpes para dar oportunidades de práctica a los estudiantes. Primero, las prácticas son bajo tu supervisión, y después los dejas hacer prácticas independientes. Y finalmente, promueves, que apliquen estos conocimientos en contextos distintos, es decir, buscas promover la transferencia del aprendizaje. En los paneles o foros de expertos, lo que haces es que invitas especialistas para que tengan una variedad de visiones sobre el tema que estás tratando. Ahora, por las necesidades de la sociedad actual, y las características de nuestros estudiantes, quizá sea necesario pensar más bien en enfoques centrados en los estudiantes, que les permitan a ellos, aprender y desarrollar aquellas capacidades importantes para la ciudadanía y el trabajo profesional. De nuevo, en este enfoque hay una gran cantidad de estrategias, y aquí te presentaré algunos ejemplos. Un modelo de enseñanza centrado en el estudiante, es la interacción en grupos, en este modelo, lo que hacemos los docentes es plantear un objetivo, y organizar a los alumnos en equipo, para que aprendan conforme buscan alcanzar este objetivo. Algo muy importante es que no se trata nada más de dejarlos solos y que trabajen. Nosotros como profesores, tenemos que brindarle en andamiaje, para que realmente esa colaboración, se oriente a aprender y a lograr el propósito que les hemos planteado. En otros modelos de enseñanza centrado en el estudiante, nosotros como docentes, les presentamos a los estudiantes estímulos que les sirvan de base para construir sus propios conocimientos. Por ejemplo, en el modelo inductivo, les puedo presentar ejemplos, para que ellos infieran los conceptos que quiero que aprendan. En un modelo de adquisición de conocimientos, les puedo yo presentar un cuerpo organizado you de conocimientos para que los analicemos conjuntamente, y ellos vayan. Conformando sus propios esquemas mentales o algo que es muy común últimamente, es eh, los modelos de solución de problemas, donde el docente plantea una situación, un problema, a partir del cual los alumnos tienen que trabajar y a la hora de resolverlo, logran los aprendizaje deseados. Es en este modelo, este, podemos hablar por ejemplo de, aprendizaje basados en problemas, aprendizaje basados en proyectos, estudios de casos o ahora aprendizaje basados en retos. En, en estos, eh, digamos la situación que, que planteo varió un poco, pero la idea es la misma, presentar una situación real, un contexto, que los estudiantes tienen que atender y al hacerlos, van a lograr los aprendizajes esperados.. Aquí, te presentamos solo algunos ejemplos de modelos de enseñanza, hay muchísimos más y dentro de cada uno un sinfin de estrategias didácticas que tú puedes experimentar. La primera vez que apliques una nueva estrategia, quizás te resulte más trabajo, a la hora de planear tu clase, sin embargo, te invito hacerlo porque resulta muy gratificante. No sabes cómo me he sorprendido yo, de lo que son capaces de hacer, mis estudiantes cuando les doy oportunidad de participar. [AUDIO_EN_BLANCO] Aunque la innovación educativa no se limita a la integración de tecnologías, hoy en dia, hay una gran cantidad de herramientas, que nos ayudan, a instrumentar nuevas formas de enseñar y aprender. Tan es así, que hablamos no solo de las TIC, tecnologías de la información y la comunicación, sino de las TAC, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Estas tecnologías, facilitan los 3 tipos de interacción. esenciales en el proceso educativo. La interacción del estudiante con los contenidos, la interacción entre el profesor y el estudiante y la interacción, entre los estudiantes. Veamos algunos ejemplos. [AUDIO_EN_BLANCO] Para la interacción entre el estudiante y el contenido, tenemos un sinfin de materiales, desde multimedia, videos, audios, este, infografías. comics, etcétera y lo más interesante es que los mismos alumnos, pueden crearlas y al construirlas, interactuar de manera distinta con los contenidos que están aprendiendo. [AUDIO_EN_BLANCO] Para la interacción entre los profesores y el estudiante, tenemos todos los medios que se utilizan hoy en día en, en la comunicación. Correo, redes sociales, mensajería, video conferencias. [AUDIO_EN_BLANCO] La interacción entre los estudiantes, puede apoyarse en las mismas herramientas que mencionamos, en relación con el profesor. Uno de las grandes potenciales de la tecnología, es sin embargo, la posibilidad de trabajo colaborativo, entre los alumnos. Ellos pueden compartir un mismo archivo y crearlo entre todos y este archivo puede ser de cualquier, tipo, un texto, una presentación, una hoja de cálculo, un tablero de notas, entonces tenemos realmene la posibilidad, de que ellos sean creadores y creen en conjunto y les ayudaremos, a desarrollar una capacidad muy importante. que es el trabajo colaborativo, con tecnología y de manera distribuida. ¿Has usado tú, algunas de estas herramientas digitales?¿Cuáles de ellas conoces? ¿Hay alguna que te sería útil, para tu innovación educativa? Algunas de las ideas que te presentamos en este video, pueden ser útiles para desarrollar la solución al problema eduativo que estás enfrentando, you sean, principios de la enseñanza, las estrategias didácticas o las tecnologías, sin embargo recuerda que solo te mostramos algunos ejemplos. Hay una gran cantidad de ellas, que puedes buscar en otras fuentes de información. Anímate y explóralas. [MÚSICA] [MÚSICA]
