Насколько реалистична такая модель, и можно ли её выводы применить к российскому рынку труда? Во-первых, давайте отметим ещё раз, что модель предполагает отсутствие влияния образования на производительность. Иными словами, образование в данном случае играет исключительно сигнальную функцию и не играет функцию изменения производительности в лучшую сторону. Спенс показывает, что даже в том случае, если образование связано исключительно с сигнальной функцией, у агентов могут возникнуть стимулы к получению образования в определённом объёме и к подаче такого сигнала. Возникает вопрос: почему работодатель должен верить такому сигналу, как диплом об образовании? Спенс подчёркивает, что ключевой предпосылкой, связанной с действенностью таких сигналов, является предпосылка о том, что получение высшего образования для работников низкопродуктивных связано с более высокими издержками в терминах потери времени и усилий, чем для высокопродуктивных. Для высокопродуктивных, в свою очередь, образование получить значительно проще. И именно поэтому в разделяющих равновесиях только высокопродуктивные работники принимают решение о получении высшего образования. Почему же, возникает резонный вопрос, работодатели предпочитают работников с высшим образованием даже в тех ситуациях, когда образование непроизводительно? Действительно, как показывает модель, это связано с тем, что таким образом работодатели считывают те сигналы, которые посылают им высокопродуктивные работники, и делают на основании этих сигналов выводы о потенциальных качествах будущего работника. Какие равновесия возникают на реальных рынках – равновесия разделяющие или равновесия объединяющие? В разных странах в разные моменты времени можно говорить о том, что мы видим черты того или иного типов взаимодействия. Так, например, на российском рынке труда во многих отраслях мы сталкиваемся сейчас с ситуацией, которая может в рамках модели Спенса описываться как равновесие объединяющее. Действительно, абсолютное большинство выпускников средних школ принимает решение о получении высшего образования. Иными словами, в данном случае высшее образование перестаёт быть столь действенным сигналом о качествах и характеристиках работника, чем это было бы в случаях, когда образование получала только определённая доля выпускников школ. В случае, если получение определённого типа высшего образования связано с различными издержками, это образование может приводить к возникновению разных равновесий на рынке. Так, например, если мы говорим о дипломах о высшем заочном образовании, получение которых связано с минимальными издержками как для высокопродуктивных работников, так и для низкопродуктивных работников, очень часто приводит к формированию такого представления со стороны нанимателей, в котором сам диплом о высшем заочном образовании перестаёт быть действенным сигналом о качестве потенциальных работников. С другой стороны, диплом о высшем образовании хорошего вуза может быть более действенным сигналом, чем диплом о высшем образовании вуза, про который известно, что получение образования в нём связано с минимальными издержками. Сигналы возникают на совершенно различных рынках, далеко не только на рынках труда. Так, например, гарантии, рассмотренные нами применительно к рынку товаров, также представляют собой случаи работы сигнального механизма. Как мы уже говорили, продавец, предоставляя гарантию на свой товар, подаёт определённый сигнал о качестве и характеристиках этого товара. Действительно, если предполагать, что продавцы могут обладать товаром как высоко качества, так и низкого качества, то для продавцов товаров низкого качества предоставление гарантии будет связано с гораздо более высокими издержками, потому что вероятность наступления гарантийного случая будет очень и очень высока. С другой стороны, продавцы товаров высокого качества будут рассматривать гарантию как определённый дешёвый сигнал, потому что они будут уверены том, что гарантийный случай либо не наступит вообще, либо наступит с очень маленькой вероятностью. Соответственно, на таких рынках может возникнуть равновесие, в рамках которого продавцы высококачественного товара будут предоставлять гарантию, а продавцы товара низкого качества гарантию предоставлять не будут. В результате будет возникать разделяющее равновесие. Реклама на рынке товаров тоже может представлять собой пример действия сигнального механизма. Предположим, мы затратили определённые средства на рекламу нашего товара. Если товар низкого качества, то, поддавшись на нашу рекламу, кто-то может быть его и купит один раз, но зато не будет его покупать в дальнейшем, и, в результате, наши расходы на рекламу не окупятся. С другой стороны, если товар высокого качества, реклама заставит купить наш товар один раз, а затем возвращаться за ним в магазин ещё раз и ещё раз. В результате, при определённых издержках, связанных с рекламой, может возникнуть равновесие, характеризующееся разделяющим характером: те продавцы, которые предоставляют на рынок товар высокого качества, будут предоставлять рекламу, а те продавцы, которые выводят на рынок низкокачественный товар, рекламу предоставлять не будут. Возникнет разделяющее равновесие. С другой стороны, это не единственный тип равновесия, который который может возникнуть на этом рынке. Предположим, например, что реклама связана с очень низкими издержками и для продавцов высокого качества товара, и для продавцов товара низкого качества. Тогда возможно объединяющее равновесие, когда реклама идёт от продавцов товаров любого качества. Наконец, ещё одним примером сигналов на рынке может быть добровольное членство высших учебных заведений в профессиональных ассоциациях. Такие профессиональные ассоциации очень часто проводят добровольную аттестацию высших учебных заведений. В рамках такой добровольной аттестации эксперты из других учебных заведений данной ассоциации проверяют учебные программы, характеристики преподавателей и другие характеристики учебного заведения, связанные с качеством предоставляемого в этом учебном заведении образования. Членство в таких профессиональных ассоциациях очень часто добровольное. Это означает, что если учебное заведение принимает решение не вступать в ассоциацию, оно может продолжать набирать студентов, учить их и выдавать им дипломы. Однако сам факт членства в ассоциациях подобного типа может давать определённый сигнал для потенциальных абитуриентов, для работодателей, для рынка в целом. Связано это с тем, что высшее учебное заведение, принимая решение о вступлении в профессиональную ассоциацию, соответствующим действием подаёт сигнал о своих характеристиках, а факт прохождения аттестации добровольного характера может служить сигналом о таком качестве.
