El curso Liderazgo Instruccional: Perspectiva Local y Prácticas locales, es una instancia para que profesores, líderes escolares y profesionales de la educación puedan actualizar sus conocimientos y potenciar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El primer módulo tiene dos objetivos centrales. El primero de ellos es realizar una introducción al liderazgo instruccional. Para ello, se identificarán los principales factores que contribuyen en la organización escolar, reconociendo al liderazgo instruccional como un proceso de influencia que impacta en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El segundo objetivo es observar a la escuela bajo una mirada organizacional, revisando tres modelos para entenderla – racional, orgánico y social abierto- y comprendiendo sus componentes y el principal proceso de transformación que realiza. En este primer módulo los invitamos a que se presenten y que indiquen sus expectativas en el foro del curso.
Licenciado en Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Administración de Empresas (MBA). Doctor en Psicología Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educacion. Pontificia Universidad Católica de Chile
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Bienvenidos al curso liderazgo instruccional
perspectiva global y prácticas locales.
En este curso tendremos oportunidad de conocer en detalle el estado actual
de la investigación sobre el liderazgo escolar y algunas experiencias
específicas para poder potenciar el efecto de nuestras escuelas y de
liderazgo en particular en la experiencia y en los aprendizajes de los estudiantes.
En primer lugar recordemos que los estudios de liderazgo escolar
son originarios en los estudios de efectividad escolar.
Lo que nos importa a nosotros es como poder entender el efecto de la escuela.
Sabemos que las variables que explican
la calidad del aprendizaje de los estudiantes se relacionan muchas veces
con las características del entorno sociocultural de ellos.
En primer lugar es muy relevante
el origen y las características socioeconcómicas de la familia.
Son importantes también las prácticas de determinadas grupos étnicos por
ejemplo o sociales, la creencia sobre la escuela y las expectativas que
podemos tener sobre ella y los recursos que vamos a poner como familia o como
grupo social en el proceso de escolarización de los niños y jóvenes.
En ese sentido se dice que la escuela explicaría un cuarto de la varianza en los
logros académicos de los estudiantes, por lo tanto gran parte de la influencia que
vemos en la experiencia y en los logros académicos va a venir de otra fuente.
Entonces aquí existen dos tendencias, por una parte como podemos
maximizar la influencia de la escuela y por otra parte como podemos integrar
la influencia de otras oportunidades de los estudiantes.
En este curso en particular que llamamos liderazgo instruccional
vamos a tratar de concentrarnos de lo que podemos hacer desde dentro de la escuela.
Esta es una invitación para poder aprender entonces conceptos,
prácticas y motivarnos a ejercer este liderazgo.
Como ustedes deben haber escuchado en muchas oportunidades, el liderazgo como
idea tradicional siempre fue considerado una característica del individuo,
un rasgo, algo que explicaba el desempeño excepcional de una persona.
Hoy día esta idea tradicional ha evolucionado y progresivamente se
ha llevado a un concepto más bien organizacional
donde nosotros entendemos el liderazgo como una práctica social.
El liderazgo es un proceso de influencia, el liderazgo tiene que ver con
instalar en un grupo, en una organización compartido.
Tiene que ver con definir una misión, visión común, pero no en términos de una
declaración, no en términos formales sino en términos de una práctica cotidiana.
Las personas que forman parte de un grupo con liderazgo potente
van a compartir una forma de entender, una forma de querer y una forma de hacer.
En ese sentido el liderazgo también va a influir en las interacciones,
en las formas como tomamos acuerdo, en las normas, incluso en las sanciones que
podemos aplicar para inhibir o potenciar determinados comportamientos.
El liderazgo se va a traducir en práctica,
se va a traducir finalmente en una forma de hacer las cosas.
Nos gustaría compartir este concepto con ustedes y efectivamente si la
llamamos liderazgo tipo A, B o C que es lo que suele ocurrir en la literatura,
vamos a entender al liderazgo escolar como un proceso de influencia,
como una práctica que se puede aprender y como una función
de la organización escolar que se puede construir.
Es muy importante entender esta perspectiva porque nos va a poder
favorecer iniciativas de mejora,
iniciativa de perfeccionamiento de nuestras prácticas de liderazgo.
Ahora bien, si queremos aumentar el efecto de la escuela,
queremos hacer nuestra escuela mas poderosa, vamos a focalizarnos
en aquello que se relaciona con el núcleo central de la organización escolar,
esto es la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes.
La pregunta de investigación global es como lo hacemos para poder influir en
la mejora de la enseñanza y en la mejora de los aprendizajes.
Las respuesta local es que tipo de prácticas realizamos
para poder mejorar la experiencia de los profesores,
de los estudiantes y para poder mejorar los resultados educativos.
Es muy importante entender para nosotros que el éxito escolar tiene que ver
con una mejor experiencia y mejores resultados de nuestros estudiantes.
En este sentido vamos a abandonar la idea de que el liderazgo es un atributo del
individuo y vamos a tratar de aprender
como el liderazgo es una función de la organización.
Vamos a acercaranos al concepto de liderazgo como proceso de influencia,
esto quiere decir como lo hacemos para cambiar las formas de entender,
las formas de querer y las formas de hacer.
Influencia tiene que ver con modificar, tiene que ver con modificar un curso de
acción, tiene que ver con cambiar la forma de entender las cosas
y tiene que ver con potenciar, potenciar creencias del equipo, no es cierto.
En ese sentido vamos a instalar unas rutinas,
vamos a instalar unas prácticas y vamos a decir que el liderazgo es más bien una
función de la organización que una característica de los individuos.
Cuando el liderazgo se concentra en la enseñanza y el aprendizaje
en las escuelas, el liderazgo ejerce lo que llamamos influencia instruccional.
Gracias y bienvenido a nuestro curso.
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Paulo Paulo Volante BeachLicenciado en Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Administración de Empresas (MBA). Doctor en Psicología Pontificia Universidad Católica de Chile
