bien concreto en el objetivo que tiene la tarea para poder llevarla a cabo.
Entonces, sin objetivos claros no hay un foco de atención determinado.
¿Qué condiciones favorecen la motivación?
¿Cómo potenciamos la motivación?
Para eso necesitamos dos requerimientos importantes.
Como lo decía recién,
tener claro cuál es el objetivo que se persigue, que se persigue en la tarea.
Y para eso, por ejemplo aquí te proponemos algunas preguntas claves.
¿Qué debo hacer?
¿De qué se trata la tarea?
¿Con qué se relaciona?
Con contenidos anteriores de otra asignatura, contenidos que vi en el
colegio, alguna película, algún documental; miles de opciones.
Entonces, primera pregunta que tengo que tener claro para poder favorecer
mi involucramiento con la tarea es, ¿cuál es el objetivo?
¿Qué persigue?
Y en segundo lugar, otro requerimiento fundamental es tener claro el sentido de
la tarea; en qué medida cubre una necesidad personal,
de conocimiento, si es atractiva o no, me interesa.
Y en el fondo también la pregunta clave es, ¿para qué me sirve esta tarea?
Desde el ámbito personal, desde el ámbito académico, desde el ámbito que sea.
Lo importante es darle sentido, porque eso le da mayor significancia, y como lo
dijimos hace un rato, mayor significancia mayor, aprendizaje a largo plazo.
¿Cómo es que nosotros también seguimos potenciando la autoregulación?
Sabemos que la motivación intrínseca tiene que ver también con procesos de
autoregulación mucho más profundos, y queremos que tú logres
eso en tu primer año y así poder potenciar los aprendizajes de aquí en adelante.
¿Cómo te autoregulas?
Primero, sabes y tienes claro cuáles son las estrategias que te ayudan a entender,
transformar, recuperar, elaborar información.
O sea, sabes cómo aprendes,
sabes qué es lo que necesitas para aprender; los materiales,
si sabes que puedes aprender mejor con imágenes, con esquemas, con resúmenes.
En el fondo, las estrategias que utilizas son las que sabes que
te resultan mejor para cierta asignatura o contenido.
Ojo, las estrategias no son únicas para cada