Курс направлен на: • формирование адекватного представления о разнообразии методов современной психодиагностики; • глубокое изучение современных мировых этических стандартов работы психолога – психодиагноста; • освоение технологий определения достоверности результатов, полученных с помощью различных методов диагностики; • изучение классических и современных подходов к диагностике интеллекта, личностных особенностей, потенциала одаренности и потенциала достижений личности; • формирование базовых навыков применения классических методов психодиагностики. Программа данного курса предполагает обучение современным способам распознавания, измерения и описания индивидуально-психологических особенностей человека; изучение закономерностей вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правил “диагностических умозаключений”, с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенных психических состояний, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических переменных; выполнение большинства базовых методик психодиагностики и формирование навыка интерпретации полученных результатов. Данный курс ориентирован на три категории слушателей: • менеджеров по персоналу, специалистов клиент-ориентированного профиля, сталкивающиеся с необходимостью применения психодиагностических методов и/или принятия управленческих решений на основе результатов психодиагностики; • студентов программ очного и заочного бакалавриата гуманитарных и менеджерских направлений образования • магистров и аспирантов с различным уровнем подготовки, прошедших обучение по программам бакалавриата в различных вузах и по различным специальностям. Сертификат о прохождении данного курса дает дополнительные баллы при поступлении в магистратуру Национального исследовательского Томского государственного университета. Перечень магистерских программ находится по ссылке: https://pro-online.tsu.ru/edu/student/table.php
Диагностика акцентуаций
Loading...
Del curso dictado por National Research Tomsk State University
Психодиагностика
104 calificaciones
De la lección
Классическая психодиагностика личности
Мы поговорим о том, какими способами мы можем собирать данные о личности и приступим к рассмотрению конкретных методик и результатов, которые мы можем получать с их помощью. Именно эта группа методик находит наибольшее применение как в работе практикующих психологов, так и в научно-исследовательской практике.
Conoce a los instructores
Валерия Николаевна ПетроваКандидат психологических наук, доцент
Кафедра организационной психологии
[MUSIC]
Здравствуйте, уважаемые слушатели курса «Психодиагностика».
Вы думали, что мы с вами начинаем разговаривать
о психодинамическом подходе? Нет.
типологический подход к диагностике личности.
И сегодня мы поговорим о методиках акцентуаций.
Прежде всего, потому что именно к этому классу методик
относится самая распространенная методика в мире
— тест MMPI, Minnesota Multiphasic Personality Inventory.
Это название знают практически все психологи всего мира.
Мы не можем обойти стороной эту важнейшую методику.
Ну и кроме того, в этом разделе есть еще ряд других интересных подходов.
Поговорим о них. Итак, тест MMPI
был разработан в годы Второй мировой войны.
Он разрабатывался для военных летчиков,
когда возникла задача отделить летчиков,
в которых мы абсолютно уверены, что они эмоционально устойчивы и психически здоровы,
от людей, которых мы подозреваем в наличии некоторых отклонений.
здесь я особо хочу подчеркнуть,
что MMPI — это методика, которая относится
к психологии и к клинической психологии.
В психиатрии для постановки психиатрического диагноза используются
очень сложные процедуры и эти процедуры экспертные.
Психиатрический диагноз всегда ставит только консилиум врачей.
Я хочу еще раз и еще, и многократно вам сказать:
тест MMPI не дает оснований для постановки психиатрического диагноза.
У меня был как-то студент, который на пятом курсе,
ну при том, что диагностику мы изучили уже давненько,
подошел ко мне с серьезным лицом и сказал,
что он хочет со мной обсудить очень важный для него вопрос.
Суть проблемы была в том, что он несколько раз протестировал себя
и у него каждый раз выходили завышенные показатели по шкале «шизоидность».
Он решил, что у него шизофрения.
И мы с ним достаточно долго беседовали на тему о том,
что есть шизоидный тип личности,
то есть это люди, у которых есть ярко выраженные
характеристики поведения, особого поведения,
но болезнь под названием шизофрения — это немножко другое.
И это у психиатров.
Поэтому если вы сталкиваетесь с тестом MMPI,
там названия шкал страшные, пугающие людей,
относитесь к этому прежде всего спокойно и взвешенно.
Итак, эта методика включает в себя 556 вопросов,
213 шкал, из них три шкалы достоверности,
десять основных и 200 дополнительных.
И после этой лекции вы обязательно эту методику сделаете.
Я очень хочу, чтобы вы побывали в этой шкуре,
чтобы вы поняли, что это такое.
Методика дает ну на самом деле очень достоверные результаты.
Однако там три шкалы достоверности, и когда я делала ее первый раз,
то я чего-то не так отвечала, поэтому мне в конце вышла интерпретация,
что «ваши ответы не очень достоверны, сделайте методику еще раз».
И когда я выполняла эту методику, я думала о том,
что прежде чем дать ее своему клиенту,
я семь раз отмерю и только один раз отрежу.
Правда у этой методики существуют сокращенные варианты,
есть мини MMPI и есть мини-мульти MMPI,
однако, к сожалению, достоверность этих сокращенных методик существенно страдает.
Поэтому я придерживаюсь той точки зрения,
что в психодиагностике существует огромный спектр
различных диагностических методик.
И бывает круг задач, когда тест MMPI просто необходим, и тогда
его нужно использовать, несмотря на то, что его достаточно сложно выполнять.
Ну а в других случаях есть другие методики, и то, что я люблю говорить:
«хлеб скальпелем не режут».
Вот когда нужен скальпель, тогда мы берем MMPI.
Когда нужно просто «порезать хлеб»
— ну масса других диагностических методик.
А кроме этого, к данной группе тестов акцентуации относятся еще
две методики, которые очень распространены в нашей стране.
Сюда я бы отнесла, во-первых,
характерологический опросник Карла Леонгарда.
Карл Леонгард, который жил в Западном Берлине,
ввел понятие акцентуаций в психологический обиход,
и после него это понятие очень активно стали использовать.
И он говорил о том, что между нормой и патологией
есть некая особая зона — зона акцентуаций.
Эта зона означает чрезмерную выраженность
некой характеристики поведения или способа эмоционального реагирования.
Акцентуация символизирует наличие некоей особенности у человека,
и при благоприятных обстоятельствах акцентуация является источником
саморазвития, источником достижений, источником особой уникальности,
неповторимости данного конкретного человека.
А при неблагоприятных обстоятельствах акцентуация может приводить
к девиантному поведению,
к сложностям в социальной адаптации, а иногда и к болезни.
И есть другая методика — это так называемый
патодиагностический опросник Личко.
Речь идет о ленинградском знаменитом психиатре,
который также использовал термин «акцентуация»,
однако в его теории он был наполнен совершенно другим смыслом.
Личко говорил о том, что в подростковом возрасте
практически у всех подростков бывает так называемый пубертатный кризис.
И как раз проявлением этого пубертатного кризиса
является возникновение акцентуаций.
То есть, с точки зрения Личко,
акцентуация является всегда негативным фактором.
Она всегда свидетельствует о наличии девиантного поведения,
и, скорее всего, о наличии психиатрических отклонений.
Согласно Личко при преодолении
подросткового кризиса акцентуации исчезают.
Если же кризис не разрешается,
то они остаются с человеком на всю жизнь.
И согласитесь, что когда вы слышите слово «акцентуация»
— это исключительно важно переспросить:
«акцентуация по Личко или по Леонгарду?»
Характерологический опросник Карла Леонгарда
имеет одно существенное ограничение, на мой взгляд:
тестирование нужно обязательно проводить в ситуации,
когда клиент спокоен, никуда не торопится
и готов тестироваться.
В противном случае начнется
огромнейшее мотивационное искажение, которое называется аггравацией.
Сплошь и рядом встречаются ситуации, когда мы видим
внешне нормального человека, в опроснике — десять шкал,
и при этом по восьми из этих шкал у человека есть акцентуации.
Ну так в реальной жизни не бывает.
Зато так бывает достаточно часто,
когда студенту дали задание, он о нем вспомнил либо в три часа ночи,
либо утром, когда ехал в маршрутке в университет.
Поэтому он выполнял его либо в четвертом часу утра,
либо в коридоре перед началом практического занятия,
либо сидя на последней парте, когда первый человек уже пошел отвечать,
а он доделывал свои результаты.
Вот тогда будет восемь акцентуаций из десяти возможных.
И, соответственно, мотивационные искажения будут достаточно серьезные.
Ну а патодиагностический опросник Личко,
на мой взгляд, отличается тем же, чем отличается MMPI.
Там тоже больше 500 утверждений, они скомпонованы в таблицы,
и процесс выполнения методики достаточно сложный.
Из моего опыта практической работы
я знаю, что обычно его применяют именно для так называемых трудных подростков,
у которых с большой долей вероятности есть именно акцентуации по Личко.
И эти подростки не всегда хорошо учатся в школе.
Они далеко не всегда много читают,
и им бывает достаточно трудно читать весь текст методики,
рефлексировать по поводу него и высказывать некоторые умозаключения.
Поэтому как палочку-выручалочку я бы вам советовала
модифицированный вариант опросника Личко.
Это опросник практикующего психолога из Санкт-Петербурга
по фамилии Эйдемиллер.
Фамилия красивая, запомнить ее легко,
поэтому поищите этот опросник, если он вам нужен в вашей работе.
Он намного более простой, классически стандартизованный
и позволяет сделать некоторую не самую глубокую и не самую точную,
но достаточную оценку особенностей юноши или девушки.
Ну и в конце я бы еще хотела несколько слов сказать
о сравнительной характеристике шкал-опросников.
Дело в том, что вот эти опросники, о которых я упоминала,
они очень близки по содержанию,
но структура методики несколько разная,
и в разных случаях мы применяем тот или иной вариант.
Однако названия шкал бывает отличаются.
И в приложении, в тексте презентации вам будет предложена табличка
для того, чтобы смогли сравнивать названия шкал в разных опросниках
и соотносить, что в этом случае речь идет об одном и том же.
Ну и как я уже сказала, я советую, если уж вы решили
изучать психодиагностику, то методику MMPI сделать.
И поделитесь, пожалуйста, обязательно на форуме
своими впечатлениями от этого процесса.
Он будет, может быть, тягостным, однако побывайте в шкуре такого клиента.
Эти методики применяют и применяют часто в ситуациях,
когда необходимо принимать ответственное решение.
Поэтому вполне возможно, что вы столкнетесь с этой методикой в работе.
Терпения вам при выполнении данного задания.
Всего доброго.
[MUSIC]
Explora nuestro catálogo
Inscríbete de manera gratuita y obtén recomendaciones personalizadas, actualizaciones y ofertas.
Coursera brinda acceso universal a la mejor educación del mundo, al asociarse con las mejores universidades y organizaciones, para ofrecer cursos en línea.
© 2019 Coursera Inc. Todos los derechos reservados.
