About this course: ¿Qué son las políticas públicas? Son la plasmación más concreta de la política. Lo que los gobiernos hacen, y dejan de hacer, para hacer frente a los problemas colectivos. Este curso trata sobre cómo se decide qué problemas abordar y qué soluciones adoptar. Un proceso primordialmente político y social que suele escapar al análisis puramente racional. A lo largo del curso analizaremos por qué algunos problemas adquieren la categoría de problemas públicos mientras que otros no llegan a captar la atención, describiremos la pugna política que suele haber tras la descripción e interpretación de los problemas, identificaremos el complejo entramado de actores dispuestos a influir en la adopción de las políticas públicas, y cómo las discrepancias se suelen extender más allá de la toma de decisiones y hasta la aplicación práctica de la política pública. Trataremos también sobre las grandes dificultades que padecen gobiernos y actores sociales para llegar a saber si las políticas que se llevan a cabo son realmente útiles y cómo aprender a mejorar su rendimiento. Los objetivos de este curso son: 1. Mostrar a los alumnos un número de casos reales que ilustran la complejidad de los procesos de adopción de las políticas públicas, y cómo estos procesos pueden ser incoherentes con los modelos racionales de toma de decisiones. 2. Transmitir a los alumnos los fundamentos e instrumental del análisis de políticas públicas para que puedan afrontar creativamente problemas del mundo real. 3. Contribuir a que los alumnos sean ciudadanos conocedores del funcionamiento de los sistemas democráticos. Por ello, el curso se dirige a todas las personas interesadas en los problemas colectivos, así como a aquellas que quieran convertirse en participantes influyentes en el proceso de formación de las políticas, ya sea como analistas, funcionarios públicos, trabajadores del tercer sector, o como ciudadanos comprometidos en causas políticas. También se dirige a estudiantes que se dispongan a iniciar estudios de grado o postgrado en administración pública, gestión pública o análisis de políticas públicas.
Created by: Universitat Autònoma de Barcelona
Taught by: Joan Subirats, Catedrático de Ciencia Política
Instituto de Gobierno y Políticas Públicas (IGOP)
Taught by: Jaume Blasco, Máster en Administración Pública
Instituto de Gobierno y Políticas Públicas (IGOP)
Taught by: Ismael Blanco, Investigador Ramón y Cajal
Instituto de Gobierno y Políticas Públicas (IGOP)
Taught by: Quim Brugué, Catedrático de Ciencia Política
Departamento de Ciencia Política y Derecho Público
Taught by: Raquel Gallego, Profesora Agregada
Departamento de Ciencia Política y Derecho Público
Taught by: Margarita León, Investigadora Ramón y Cajal
Instituto de Gobierno y Políticas Públicas (IGOP)
Taught by: Marc Parés, Investigador y coordinador del grupo "Urban Governance, Commons, Internet and Social Innovation"
Instituto de Gobierno y Políticas Públicas (IGOP)
| Level | Beginner |
| Commitment | 8 semanas de estudio, 1-3 horas/semana |
| Language | Spanish |
| How To Pass | Pass all graded assignments to complete the course. |
| User Ratings |
Syllabus
WEEK 1
MÓDULO 0. Presentación e información básica
¡Bienvenido al curso de Democracia y decisiones públicas! Estás a punto de acceder a los contenidos de este curso y a empezar a trabajarlo. Pero primero, nos gustaría, con esta sección previa, darte la bienvenida y ofrecerte unas pinceladas básicas sobre el funcionamiento del curso.
No olvides leer atentamente la página de "Preguntas frecuentes".
1 video, 7 readings
- Video: Presentación del curso
- Reading: Funcionamiento
- Reading: Evaluación
- Reading: Certificado
- Reading: Indicaciones sobre los foros de discusión
- Reading: Sobre nosotros
- Reading: Preguntas frecuentes: generales
- Reading: Preguntas frecuentes: cuestionarios y certificado
MÓDULO 1. Introducción
Bienvenido al curso “Democracia y decisiones públicas: una introducción al análisis de políticas públicas”. Con este primer módulo, te incorporas a una comunidad de personas de distintos puntos del planeta que ha decidido adentrarse en el intrincado y fascinador mundo de la política y las políticas públicas. A lo largo de las ocho unidades que siguen intentaremos responder a algunas preguntas comprometidas: ¿Quién nos gobierna? ¿Por qué la política consigue complicar cosas que aparentemente son sencillas? ¿Quién decide qué es un problema público y qué no lo es? ¿Son racionales las decisiones públicas? ¿Es posible un gobierno basado en el conocimiento? ¿Hemos sabido dotarnos de un sistema verdaderamente inteligente y democrático? De momento, te invitamos a seguir la primera serie de vídeos docentes y lecturas recomendadas para conocer mejor qué nos traemos entre manos y puedas decidir si es de tu interés. Al ser una unidad introductoria, no hay aún ejercicios. El trabajo empieza en el módulo 2. Un saludo cordial del equipo del curso "Democracia y decisiones públicas. Introducción al análisis de políticas públicas": Jaume Blasco, Joan Subirats, Ismael Blanco, Marc Parès, Raquel Gallego, Quim Brugué, Marga León y Jaume Badosa.
10 videos, 1 reading
- Video: 1.1 Política y políticas
- Video: 1.2 El ciclo de formación de las políticas públicas
- Video: 1.3 Ganadores y perdedores
- Video: 1.4 ¿Qué es un problema público?
- Video: 1.5 Política y técnica en la toma de decisiones
- Video: 1.6 Tipos de políticas públicas
- Video: 1.7 La política pública como hipótesis de mejora
- Video: 1.8 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Introducción
- Video: Profesor Bruno Dente
- Video: Profesor Fernando Vallespín
WEEK 2
MÓDULO 2. Problemas
¡Entramos en el segundo módulo de “Democracia y decisiones públicas”! En este módulo vamos a hablar sobre el punto de partida de las políticas públicas: los problemas públicos. Podría parecer una cuestión irrelevante, porque los problemas son tantos y tan graves que saltan a la vista. Sin embargo, a lo largo de los vídeos, veremos que hay pocos problemas que salten a menos que alguien los haga saltar. La construcción de los problemas es una fase de la formación de políticas proclive al juego subterráneo y subliminal, a las estrategias discursivas y a la comunicación política. Justamente por ello, es especialmente interesante. Después de una introducción relajada, este es el primer módulo con ejercicios sobre los vídeos y lecturas. ¡Nos vemos entre problemas, agendas y discursos!
12 videos, 1 reading
- Video: Presentación. El gobierno no es el Sr. Lobo
- Video: 2.1 ¿Qué es un problema público?
- Video: 2.2 La naturaleza poliédrica de los problemas públicos
- Video: 2.3 Tres historias "problemáticas"
- Video: 2.4 Las soluciones disponibles acotan el problema
- Video: 2.5 La formación de la agenda
- Video: 2.6 ¿Qué determina la carrera política de un problema?
- Video: 2.7 La construcción política de un problema
- Video: 2.8 La construcción de los "no problemas"
- Video: 2.9 Los problemas malditos
- Video: 2.10 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Problemas
- Video: Profesor Roger Palà
Graded: Test Vídeos-2 (Problemas)
Graded: Test Lecturas-2 (Problemas)
WEEK 3
MÓDULO 3. Actores
Empieza el módulo 3, en el que vamos a hablar de actores. Si la vida es un teatro, como decía Shakespeare, más lo es la política. Tan dada, unas veces, al vodevil, y otras, a grandes discursos que han cambiado el curso de la historia. Y si la política tiene sus actores, también los tienen las políticas públicas: son todos aquellos que, habiendo sido invitados o presentándose sin previo aviso, saltan a la arena pública para intentar influir en la formación de las políticas. Son los gobiernos, los parlamentos, la administración pública, pero también el movimiento okupa, una asociación ecologista, un empresario que soborna políticos, o un académico que escribe influyentes artículos de opinión en el periódico. ¿Qué mueve a los actores políticos a actuar? ¿Cómo interactúan entre ellos? ¿De qué recursos disponen para influir? De todo ello vamos a hablar a lo largo de este módulo, con un énfasis especial en la crisis de representatividad de los actores colectivos, la transición de la vieja a la nueva política, y la emergencia de Internet como nuevo escenario en el que se mueven los actores políticos. ¡Nos vemos entre bambalinas!
13 videos, 1 reading
- Video: Presentación. El mundo es un gran teatro
- Video: 3.1 ¿Qué es un actor político?
- Video: 3.2 Tipos de actores
- Video: 3.3 Tipos de actores II
- Video: 3.4 Redes de actores
- Video: 3.5 Gobernanza y mecanismos de participación
- Video: 3.6 Actores institucionales
- Video: 3.7 Grupos de interés y movimientos sociales
- Video: 3.8 Espacios de interacción y la irrupción de Internet
- Video: 3.9 Los recursos de los actores
- Video: 3.10 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Actores
- Video: Profesor Marcel Ortín
- Video: Profesores Gemma Ubasart / Fernando Vallespín
Graded: Test Vídeos-3 (Actores)
Graded: Test Lecturas-3 (Actores)
WEEK 4
MÓDULO 4. Decisiones
Entramos en el módulo 4 y con él alcanzamos el ecuador del curso. Llega un momento en el que los poderes públicos "deciden" y las políticas públicas -o sus reformas- ven la luz: se retrasa la edad de jubilación, se decide urbanizar una antigua zona industrial, se incluye un nuevo tratamiento en la cartera de servicios de la sanidad pública, o se adopta una regulación más estricta sobre el uso de pesticidas en la agricultura. Se trata de un momento esencial en la formación de las políticas públicas, que suele consistir en que una persona investida de autoridad formal firme un decreto en una mesa ministerial, o en que un parlamento vote, con cierta solemnidad, la aprobación de una norma. Pero lo cierto es que en las sociedades pluralistas las decisiones suelen tener más padres y madres que los formalmente reconocidos. Las redes decisionales son más complejas de lo que aparentan, con la participación de diversos actores políticos en conflicto y una elevada incertidumbre sobre los resultados que acarrearán las decisiones. En esta sesión nos preguntaremos quién decide y cómo se decide en políticas públicas: ¿existe realmente el "decisor" público? ¿es posible tomar decisiones estrictamente racionales? Y, si no son racionales, ¿qué criterio las guía? Y lo que es más importante: ¿cómo se debería decidir para alcanzar decisiones más democráticas e inteligentes? Muy contentos de que hayáis "decidido" acompañarnos hasta aquí, os animamos a continuar hasta el final. ¡Ánimos, que esta unidad viene más ligera de vídeos y lecturas!
6 videos, 1 reading
- Video: Presentación. ¿Elaborar políticas es tomar decisiones?
- Video: 4.1 Tomar decisiones racionalmente
- Video: 4.2 El arte de ir tirando
- Video: 4.3 Las decisiones como resultado de la coincidencia
- Video: 4.4 ¿Cómo se deberían tomar la decisiones?
- Video: 4.5 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Decisiones
Graded: Test Vídeos-4 (Decisiones)
Graded: Test Lecturas-4 (Decisiones)
Graded: Artículo de Opinión
WEEK 5
MÓDULO 5. Instrumentos
Empezamos el módulo 5 en el que el profesor Quim Brugué nos va a hablar de las cosas que gobiernos y administraciones "hacen" con relación a los problemas colectivos: proveer servicios, regular derechos y actividades, poner impuestos, dar subvenciones, promover partenariados público-privados... Lo cuestión que se abre ante nosotros es qué pueden hacer, pero también cómo y quién lo debe hacer, para que las soluciones, efectivamente, resuelvan los problemas. En este sentido, existen diversas herramientas y estrategias para "hacer las cosas", que se enmarcan en los diversos modelos de gestión pública. Empezamos preguntándonos dónde estamos y por qué estamos donde estamos, haciendo un breve repaso a la evolución histórica, desde la administración pública tradicional a la Nueva Gestión Pública. A continuación, y ante los grandes retos que persisten, dedicamos la mayor parte de los vídeos a proponer una particular visión de la reforma que la administración pública requiere: la transición hacia un nuevo paradigma de gestión pública relacional y deliberativa. El tipo de administración que queremos no es una cuestión puramente instrumental (dar con el sistema que mejor "funciona") sino que tiene también un gran contenido ideológico: es una representación de la sociedad en la que nos gustaría vivir. En los últimos dos vídeos, el profesor invitado Dennis C. Smith, de la New York University, hace una exposición y defensa de la aplicación de los instrumentos de la Nueva Gestión Pública en el Departamento de Policía de Nueva York. Revisemos pues, las cajas de herramientas, que la instalación es antigua y, aunque de momento nos ilumina, ya hace tiempo que sufre cortocircuitos.
11 videos, 1 reading
- Video: Presentación. La caja de herramientas
- Video: 5.1 De la administración pública tradicional a la relacional
- Video: 5.2 De la administración pública tradicional a la relacional (2)
- Video: 5.3 "Solos no podemos": de las jerarquías a las redes
- Video: 5.4 "El roce hace el cariño": de la autoridad a la confianza
- Video: 5.5 "Ganamos cuando perdemos tiempo": de la eficiencia a la inteligencia
- Video: 5.6 "Separados sumamos, juntos multiplicamos": de la seguridad a la innovación
- Video: 5.7 "Líderes sin mando": del liderazgo heroico al liderazgo relacional
- Video: 5.8 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Instrumentos
- Video: Profesor Dennis Smith (1a parte)
- Video: Profesor Dennis Smith (2a parte)
Graded: Test Vídeos-5 (Instrumentos)
Graded: Test Lecturas-5 (Instrumentos)
WEEK 6
MÓDULO 6. Implementación
En 1973 los profesores Pressman y Wildavsky publicaron el libro "Implementación", con el sugerente y extenso subtítulo: "Cómo las grandes expectativas de Washington se desvanecen en Oakland; o, por qué es asombroso que los programas federales lleguen siquiera a funcionar, siendo esto una epopeya de la Administración de Desarrollo Económico, contada por dos observadores solidarios que buscan levantar una moraleja sobre las ruinas de unas esperanzas frustradas". El módulo 6 que presenta Raquel Gallego, sigue la estela de este libro y pone la atención en una de las fases del ciclo de las políticas menos visibles: el momento posterior a la decisión. Del dicho al hecho hay un gran trecho, dice el dicho -valga la redundancia-. No es suficiente haber decidido una cosa para que ocurra, y es posible que lo que ocurra sea distinto de lo que se había decidido. A lo largo de esta semana veremos que la puesta en práctica no suele ser una mera ejecución mecánica de un plan o decisión. En realidad, sigue el juego político, sigue habiendo actores influyendo sobre la política pública (aunque no necesariamente los mismos que en otras fases), y se continúan tomando múltiples micro-decisiones que acaban configurando lo que, en la práctica, la política pública acaba siendo. Que tengáis un buen día.
11 videos, 1 reading
- Video: Presentación
- Video: 6.1 Y después de la decisión... ¿qué?
- Video: 6.2 La microestructura de la política
- Video: 6.3 ¿Qué es la implementación?
- Video: 6.4 Los fallos de la implementación
- Video: 6.5 ¿Cómo se ha analizado el proceso de implementación?
- Video: 6.6 Enfoques y perspectivas de análisis
- Video: 6.7 Ejemplo: la implementación de la ley de la dependencia
- Video: 6.8 Factores de éxito y fracaso en la implementación
- Video: 6.9 La gobernanza... ¿también en la implementación?
- Video: 6.10 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Implementación
Graded: Test Vídeos-6 (Implementación)
Graded: Test Lecturas-6 (Implementación)
WEEK 7
MÓDULO 7. Evaluación
Bienvenidos al módulo 7, sobre evaluación de políticas públicas! Nos evalúan en la escuela para certificar que hemos adquirido unos conocimientos; nos piden evaluar al telefonista que nos atiende para saber si nos ha tratado bien; evaluamos películas, restaurantes, libros, discos, hoteles, y hasta países enteros, para que otros puedan decidir si merecen la pena sobre la base de nuestra experiencia. Así que evaluar políticas públicas para determinar si resuelven los problemas sociales para los que han sido diseñadas tampoco parece la idea de un genio. Resulta más bien obvio. Sin embargo, algo hay que no cuadra. Si tan obvio es, ¿por qué pervive la sensación de que la evaluación de políticas es algo relativamente nuevo? ¿Por qué persiste cierta percepción de que se evalúa poco y mal? ¿Por qué parece que, aunque se generen evidencias, estas no acaban de tener un papel influyente en el diseño de las políticas? Parte de la respuesta se halla en el mismo proceso de formación de las políticas públicas que hemos estado estudiando estas semanas: la evaluación aporta análisis racional a un proceso que no es puramente racional. Se basa en la lógica de la resolución de problemas, pero esta no es la única lógica en el tablero. El científico social generador y portador del conocimiento se ve obligado a interactuar con otros actores políticos. El conocimiento es un recurso más en el juego, pero el conocimiento no es el juego. Existe, además, una dificultad añadida: determinar si una política pública tiene un impacto positivo sobre la necesidad o problema que le da razón de ser puede resultar más complicado de lo que parece. En este módulo 7 veremos por qué y nos adentraremos en los métodos para la estimación de impactos. Y todo ello sin usar prácticamente las matemáticas. En todos los vídeos de la semana, aparece solo una resta. ¡Ánimos!, que esto se está terminando.
9 videos, 1 reading
- Video: Presentación
- Video: 7.1 Instrumentos, hipótesis y preguntas de evaluación
- Video: 7.2 Los outcomes: ¿A qué le llamamos éxito?
- Video: 7.3 El contrafactual y sus tristes consecuencias (I)
- Video: 7.4 El contrafactual y sus tristes consecuencias (II)
- Video: 7.5 Los experimentos sociales
- Video: 7.6 Los métodos cuasi-experimentales
- Video: 7.7 Sistemas de monitoreo
- Video: 7.8 Conclusión
- Reading: Lecturas de la semana: Evaluación
Graded: Test Vídeos-7 (Evaluación)
Graded: Test Lecturas-7 (Evaluación)
WEEK 8
MÓDULO 8. Conclusiones
Llegamos al octavo y último módulo del curso, con un conjunto de reflexiones de Joan Subirats sobre cómo Internet ha cambiado el juego, las funciones (y tensiones) del analista político, la doble crisis y el reto de repolitizar la democracia. Le acompañan un conjunto de profesores invitados, la mayoría de los cuales aúnan la condición de académicos del ámbito de las ciencias sociales y de ex-políticos, a los que hemos sometido a una misma y Lindblomiana pregunta: "Dado que todo se reduce a que las decisiones sean democráticas (en cuanto al proceso por el que se adoptan) e inteligentes (en cuanto a su capacidad para solucionar problemas): ¿dónde estamos actualmente en este doble reto?". Veréis que la mayoría coinciden a considerar que nos hallamos en un momento de frustración y cambio. Son tiempos revueltos y estimulantes. Con las reflexiones que clausuran el curso, también llega el examen final. El examen contiene algunas preguntas sobre los vídeos de este último módulo, incluyendo los de los profesores invitados. No olvidéis dejarnos vuestra opinión sobre qué os ha parecido el curso en el foro de discusión. Esperamos reencontraros pronto en otra ocasión virtual o presencial... ¡Ha sido un placer!
9 videos
- Video: 8.1 Internet cambia el juego
- Video: 8.2 La doble crisis de la democracia
- Video: 8.3 La tensión entre el análisis y la política
- Video: 8.4 Repolitizar la democracia
- Video: 8.5 ¡Hasta la próxima!
- Video: Profesor Steven Lukes
- Video: Profesor Antoni Castells
- Video: Profesor Jorge Castañeda
- Video: Profesor Joan Ridao
Graded: EXAMEN FINAL
FAQs
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Coursework
Each course is like an interactive textbook, featuring pre-recorded videos, quizzes and projects.
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Universitat Autònoma de Barcelona
The Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) is a public university located in the metropolitan area of Barcelona. International in its outlook, it is fully consolidated within its local surroundings, and offers quality education in close association with research activity, the transfer of scientific, technological, cultural and educational knowledge, the promotion of its human potential and the responsible management of available resources.
The UAB currently offers 81 degrees, 130 official Master Programmes and 183 UAB-specific Masters Degrees. In addition, it offers 174 lifelong learning programmes and 65 PhD Programmes, 27 of which have been distinguished through Quality Awards. The UAB has a total of over 3,500 teaching and research staff, over 2,000 administrative staff and over 40,000 students.
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muy recomendable
Muy Bueno
Muy buen curso. Excelentes los contenidos, el plantel docente, pero sobre todo la estrategia pedagógica para presentar los contenidos de modo virtual. Se nota que los mismos están pensados para aprender de manera virtual.
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PB
tremendo curso